家里种薄荷招蛇吗

　　（1）家里种薄荷招蛇吗

　　1、一般情况下是不会的。虽然说蛇喜欢藏匿于植物茂盛的地方，但是家里种植的薄荷一般都比较少，而且都是盆栽养殖；其中薄荷散发出来的刺鼻性气味也是蛇所不喜欢的，一般情况下种薄荷是不会招来蛇的。但是如果是在家里的前后或墙面处栽种了爬山虎等藤蔓植物，在足够茂盛的前提下，蛇是有可能隐藏在植物下面，顺着爬山虎根茎从墙壁上爬到屋子里面去的。

　　2、不建议放在卧室里养殖。薄荷中含有薄荷油、薄荷醇和薄荷酮等成分，会挥发出一定的刺激性气味，对人体来说具有提神醒脑的作用。而卧室又是晚上休息的地方，将薄荷放在卧室里养殖的话可能会影响到晚上的睡眠质量。特别是对于一些患有呼吸道疾病或者对气味比较敏感的人群来说还有可能会引起呼吸道不适的症状，不建议放在卧室里养殖，可以放在客厅或者书房里，其绿色的形态还能在一定程度上缓解视觉疲劳，芳香气味也具有提神醒脑的作用。

　　（2）怎样做孜然烤鱿鱼

　　1、鱿鱼去筋膜，切十字花刀并切成小块；

　　2、洋葱切丝备用。

　　3、将料酒、烤肉酱、糖拌匀做成调味汁，倒在切好的鱿鱼块上，拌匀。

　　4、撒上孜然。

　　5、烤箱预热，将烤盘均匀涂油，将洋葱丝铺在烤盘上，上面再放上鱿鱼块。

　　6、?放入烤箱翻烤至熟即可。吃时淋上番茄酱。

　　（3）草船借箭教学反思

　　1、《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

　　2、为了切实落实好“生本高效课堂，自主合作探究学习”。我在备课时深刻领会教材，以培养学生的语文能力为出发点，设计每个教学环节。尽量考虑到学生学习的兴趣和学习活动的开展。

　　3、我首先“从题入手，因题质疑”教师板书课题，引导学生由课题展开思考，设疑。师：看了《草船借箭》这个题目，你想知道什么？学生质疑：“草船借箭”是什么意思？“谁用用草船借箭”？“为什么用草船借箭”？为什么说是“借”箭而不是“取”箭，“骗”箭？等等。用这一环节培养学生的问题意识和提问题的能力，教师从中寻找有价值的问题，确定教学活动的重点。根据学生提出的问题，进行讨论解决，学生的积极性高涨，提高了课堂学习效率。

　　4、课堂中我利用导学案教学，小组合作研读第二自然段的人物对话，体会人物内心，感知人物形象：在学生汇报到通过三天之后的漫天大雾，体会到了诸葛亮的神机妙算时，我让学生探究，这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家说说看鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情。“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”从而进一步体会诸葛亮的神机妙算与鲁肃的老实忠厚。体会周瑜的妒才阴险与诸葛亮的机智、胸有成竹。学生在小组内交流的时候，议论纷纷，每个人都有自己的观点。此时，课堂的气氛达到了最高点。学生不但对曹操这一人物形象更加了解，而且深化了诸葛亮神机妙算的认识。最后引导学生总结了本课无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的妒才阴险，还是鲁肃的仁厚守信，曹操的谨慎多疑，我们都是从文章对人物的语言描写中体会到的。这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法。通过语言，能帮助我们更深入地体会人物的内心。

　　5、在“自主阅读，合作探究”这一环节，在学生熟读课文的基础上，我还采用了鼓励学生提出自己感兴趣或不懂的问题，跟大家讨论，有预设的问题，如“草船借箭为什么能够成功？”“诸葛亮神机妙算表现在哪？”如果这些问题学生能够提出最好，如果学生提不出我就一此问题作为切入点，引领全班学生交流。突破学习的重点和难点。我觉得这是体现生本高效课堂的个关键所在。

　　6、反思自己的教学最大的疑惑是：对于这片篇幅较长的课文来讲，如何把握学生理解课文内容的深度与朗读训练到位的统一？这还需要自己在日常教学中进一步的研究与探讨。

　　7、总之，我认为课堂上应该力争培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展语文综合素养，重视探究性阅读过程的引领和指导，并抓住几个主要问题，适时，适当，引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更准确。只有把课堂真正还给学生，使学生在每一节课堂都有所收获，有所提高，“生本高效”才不会是空话。